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当好一名“养马”的伯乐确实不容易,他要做到:首先,他要真正摒弃唯成绩至上的学生好坏评判标准,摆脱学校、社会、家长甚至教育主管部门衡量学校好坏、教师水平高低的学生学习成绩标准,摆脱“虚名实利”的诱惑,超脱名气大小、奖金多少的束缚;用多元化的人才标准支撑一个理念,那就是,为了一切学生的发展!其次,“养好马”也要“善相马”,知道每匹马的脾气、个性、爱好和特长,用发展的眼光有针对性地喂养,也就是针对不同的学生,要用不同的标准,充分挖掘学生的个性特长,让每一名学生都能得到尊重,受到重视,帮助他们看到自己的发展方向。不要让那些成绩不好的学生坐在教室里只是成为所谓“好生”的“陪读”者。在这里“相马”的目的是为了更好地“养马”,而不是为了单单挑出“千里马”。再次,“养马”重在“养”,即培养。看到学生有某方面的潜力,并不意味着他(她)就已经是这方面的人才,这就需要我们教师去精心培养,引导其向某个方向茁壮成长;而不能把学生当成是“已经的人才”从而按照“已经的人才”标准去进行“管理”,所以教师要做一个善于“养马”的伯乐,而不是一个只“相马”或“管马”的伯乐。

叶民辉书记、刘庆生区长和其他主要领导抓教育的真诚和所用的真情是十分感人的。在每年一度的校园长培训班上,叶民辉多次动情地说:“我和刘庆生区长,包括我们班子的所有成员,有一个共识,那就是要认认真真、扎扎实实为我们的老师排忧解难,为老师提供一个宽松、优越的工作环境,为南山教育贡献我们的力量。为此,我甘愿做‘教育书记’。”

福州大学创新学习实践形式,根据实际需求并征求党员干部反馈的意见,邀请专家学者对基层党员干部实行“菜单”授课,建立机关—学院对口联系机制。学校开展“求策问计”主题党日活动,通过“查找一个问题、分析一个原因、提出一项措施”,充分调动教师党员和学生党员的主人翁责任感。

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紧张,不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒记时牌,心里便会莫名地紧张,甚至焦虑。毕竟十年寒窗,在此一搏啊!

“立委”蒋乃辛在质询时指出,教育部门表示若最后决议不追溯台生1997年前的大陆学历,将采甄试方式发给同等学力证明,大陆学生是否也比照办理?

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点评:不知道有多少学校能有勇气参加这个“反补课联盟”。学生想休息,没错。学校为了学生考试有个好成绩,似乎也没错。究竟谁错了?在这种不得已而为之的背后,我们看到的是一个巨大的压力链,学生成为最末端的受力点。

上海先后建设了张江、嘉定、漕河泾等11家留学人员创业园区。而“归谷工程”以留学人员创业园为载体,继承政府服务、社会服务的各种资源,使留学创业人员在园区内就可以享受子女入托入学、学术交流、技术公共平台共享等“一条龙”、集约式配套服务。

“由于监管机构缺失,儿童保护的整体报告及综合反应机制是空白的。”周洪宇说,与此同时,我国的儿童福利政策相对分散和混乱,没有形成全国统一的、独立的、专项的国家儿童福利的法规体系。现阶段对儿童的救助在很大程度上依赖于人们自发的爱心,还远不足以为受害儿童提供持续、有效、稳定的保护。

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第581页2行:“幻住无端路不穷,绿时端有梦来通。一沤浑木奔芒底,四壁寒山落枕中”。阎校本此处“绿”字,疑为“缘”字之形讹,“木”字,疑为“水”字之形讹。作“绿”作“木”,于诗意明显不通。今检底本作“缘”作“水”,不误。此为阎校本误校或录入错误。

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2010年我校计划招生6620人,其中本科6420人(面向全国28个省、自治区、直辖市,含国防生45人),专科200人(面向山东省,含中外合作办学计划100人)。具体专业招生计划按照各省级招生主管部门公布的计划执行或参照烟台大学2010年招生简章。

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8、在确认报名信息时,考生须按规定缴纳报名费和考务费;往届毕业生借考和在成都、西藏民族学院借考的考生还须缴纳借考费。按藏发改价格[2007]897号文件规定,报名费每生25元,考务费每生每科10元,借考费150元,外语口试费每生15元,体育、艺术科考试费每生30元。

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