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本报武汉8月2日电(记者田豆豆)“赵小亭用自己的行动诠释了‘团结、友爱、互助、进步’志愿精神的内涵,她勇于承担社会责任,乐于奉献,为我们撑起了一片希望的天空。”华中科技大学学生会副主席谢云说。连日来,湖北各高校掀起了学习、探讨“小亭精神”的热潮。

《年少时光》比《青春》的故事要晚大约一个年代,说的是1990年代时的青春爱情故事,但在写作风格上,却是一个调调,充满了淡淡的怀旧气息,有着一种只有少年身上才具备的诗意与孤独。读《年少时光》,像是和自己的旧日朋友碰面,那个从外表到精神都散发着光芒的女孩罗琦琦,多像初中时永远为语文老师所宠爱却让所有男生都觉得遥远的美少女,那个初中时就开始在外面混社会的张俊,多像曾经和自己同喝一瓶啤酒、同抽一支烟的好伙伴,而那个喜欢保持清爽洁净的形象打架时却出手凶猛的许小波,多像曾经情感汁液丰富但又背负太多责任的自己……

合办单位有南湾Lynbrook、Homestead、Fremont各所高中中文班、东方艺术学院中文班、新学友教育中心、青青中文学校等。

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毫无疑问,越是专制的教育,越会引起叛逆,孩子进入青春期以后尤其如此。比如,在莫斯科红场,蔡美儿逼已经成年的小女儿路易莎吃鱼子酱,不仅被女儿断然拒绝,路易莎还愤怒地摔碎玻璃杯,气得妈妈疯狂奔跑。当路易莎已经成为管弦乐队首席小提琴手的时候,她居然辞去了这一殊荣,痴迷于网球的训练。此时,强势的“虎妈”最终克制了自己撕心裂肺的痛,尊重孩子作出的选择。正是因为蔡美儿最后的宽容和理解,母女俩和好如初,孩子还表示不会放弃小提琴,继续享受音乐的快乐。

对于那些具有“人生污点”的人们,与其幸灾乐祸、冷嘲热讽,甚至落井下石、痛打“落水狗”,也许还不如给予宽恕,给予他们救赎的机会来得可贵。在我们享受道德审判的优越感时,在我们享受口诛笔伐的快感时,我们应该想想那句话:“你们当中没有罪的,就可以拿石头砸她。”我们都共享着相似的人性,我们都承担着不易的人生,这里面并不是仅有黑白和忠奸的二分,而是既有光荣与梦想、光辉与伟大,也有苦难与拯救、晦暗与卑微。评价一个活生生的人,“一俊遮百丑”和“一丑遮百俊”都不足取。对于他既有的业绩和成就,我们依然应该承认;对于他犯下的错误,就让他承担应该承担的责任,然后宽恕他,并且给予他明天和未来的希望。

中德联合培养的工程硕士刘宁(化名)回国后,特地来上海世博会参观德国馆。谈起中外创新教育理念的差异,他深有感触:在德国,工科主要是为了培养工程师,并不刻意要求创新,而中国则强调理论创新。

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人们常说“生命无价”,其实不一定。有时,生命并没有多少价值——一个15岁初中女生的生命,死于常识的缺失,死后,也没有能够换来常识的回归。

9月23日,记者从安徽省教育厅获悉,今年安徽省普通高校毕业生21.47万人,截至8月底已实现就业人数19万人,就业率达88.53。这不仅在中部六省位列第一,在全国也处于先进行列。

而4年中,给我酸、甜、苦、辣感受的也是这些朝夕相处的教师们,他们给我制造了很多麻烦,让我无法正常管理、思考问题。我在与他们的交往中感受到:所谓的薄弱学校实际上主要的不是教学水平低下,而是整体思想水平低下。突出表现为人心涣散、责任心不强、小团体多,关注个人利益甚于集体利益。而当思想认识和价值观念出现差异时,就会出现管理者和被管理者之间的信任危机,也进一步加剧了干群之间的矛盾,进而导致学校管理不到位,学校整体教育教学水平低下、办学水平差。

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——加强对各地落实《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》要求,建立教师到企业实践制度情况的跟踪督导,及时总结经验,推广成功做法。

  如何让未成年人认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,我们应创设条件,让孩子们——在生命教育中成长。  三月本是春暖花开、心情舒畅的季节,但南方某大学的一名本科生、一名职工、两名研究生却相继在这样的时候选择了自杀;时隔不久,又传来北大博士跳楼死亡的消息。短短几日里,数位天之骄子生命消殒。  2006年元旦期间北京启动的“全民健心计划周末大行动”上,北京高校心理咨询研究会秘书长蔺桂瑞指出,中国的青少年心理问题中自杀已占第一位。在青少年伤害事故中位居第一。  家庭矛盾是主要因素  北京大学儿童青少年卫生研究所对北京市初一到高二年级4622名学生相关行为的调查表明,为自杀做过计划的学生约占4.9。数据还显示,重组或单亲家庭学生自杀意念和自杀计划报告率较高,这些家庭的女生,更容易出现自杀等相关行为。  北京某心理咨询中心的李老师介绍说,动过自杀念头的中学生数量呈逐年上升趋势。让中学生产生自杀念头的首要因素就是家庭的矛盾和冲突,比如父母同孩子之间的矛盾,或父母之间的矛盾对孩子心理的影响。  据调查,在多数自杀者中,其父母尤其是母亲,都有自杀的意念或行为。例如:自杀者的母亲因婚姻破裂,常闹着要自杀。故此,这些年轻人的自杀,亦只是将家庭内的潜在自杀意念,具体表现出来;还有很多青少年自杀者是来自有暴力倾向的家庭,其父母教养子女模式较苛刻,常用暴力的管教方法,儿女幼时常受虐待,因而选择了逃避;同时,自杀者的家庭出现危机,虽然危机不以自杀者为中心,但却会影响全家。例如:兄弟姊妹中有人患病,令父母全神贯注病者身上,因而减少对自杀者的责任及关怀。  心理专家认为,大部分的中学生只是产生过自杀的念头,但经过考虑不会真正实施。中学生产生自杀的念头,反映出他们内心的不愉快、痛苦和烦恼。而他们的自杀行为,往往是在情绪激动的情况下偶发的,在遇到突发困难时毫无应急能力,第一个念头就是用自杀来逃避现实。不过也有一些未成年人有盲从心理,看到电视连续剧里有些角色可以死而复生,也模仿寻死……  点评  随着社会的发展,我国出现了越来越多的单亲家庭,由此引发的社会矛盾层出不穷。因此,重视单亲家庭孩子心理问题,给单亲孩子以更多心灵关怀,是家、校、社会义不容辞的责任。  学习与就业压力增大不可忽视  湖北省教育厅曾就青少年自杀问题做过分析调查,发现学习和就业压力逐年增大,是学生自杀的重要原因之一。有的学生因为考试成绩不好,有的因为自己所学的专业不热门,有的因为期望值过高,在学习上遇到挫折后产生很大的失落感和心理落差,因而导致自杀。而另一项自杀相关行为报告显示:重点初中自杀率高于普通初中。  2004年,不到3个月时间,某省接连出现三名未成年学生不惜自杀以寻求解脱的事件。  这几位学生在留给父母和老师、同学的遗书中写着大致相同的内容:“我很不愿意读书,所以我选择死。我想死了比活着要好多了!”  围绕孩子的极端行为,学校和家长也在反思,孩子的行为固然并不可取,但家庭和学校的教育也需反思。  一位孩子的母亲张女士说,儿子学习成绩一直较好,从小父母对他寄予厚望,要求也十分严厉。张女士说,她以前老是这么认为,在这个成绩决定命运的年代,只要孩子学习上去了,其他都好说了。所以她一直要求孩子要考上县里的重点高中,尽管儿子感到吃力想留级,但张女士想都没想就拒绝了。  某校刘校长也承认,平时因为学生学习负担较重,老师主动跟学生沟通的机会较少,学生更不愿主动来找老师,更没有告诉学生在遇到挫折或困难时怎么求助,不得不承认这是现行教育的一个缺陷。  一位班主任教师指出,二十一世纪教育新标准中提出了:认知、做事、与人相处、生存这四项能力的培养,但从现行的教育体制来看,除了第一条,后面三条却都很薄弱。  点评  当前,片面追求升学率仍是许多学校、家庭的座右铭,在他们看来“分、分、分”就是学生、家长的命根,唯“成绩论”单一的评价体系依然有着广泛的“群众”基础。但比起人的生命来,再好的学习成绩也只能是微不足道的。  因人际关系及情感导致  北京心理危机研究与干预中心的调查显示,自杀未遂人群中,大约60的自杀者前两天有一个急性诱发事件,而这一般是人际关系矛盾。  记者在对北京某高校采访时了解到,通常遇到心理问题并最终导致自杀的,男生多为人际关系紧张,女生则多为情感问题。  2004年震惊中外的马家爵杀人案就是源于其与同学的矛盾铤而走险,而更多的青少年在这一问题上选择的是逃避甚至自杀。  某高校有一名来自西部的男生平时不敢看异性,据医生介绍,该学生平时很内向,胆小怕事,跟同学之间的关系处得不是很好。由于怕自己眼睛带“色”遭女同学厌恶,在跟异性交往时便显得十分紧张,班上的女同学见他躲躲闪闪,也渐渐不愿跟他打交道,慢慢疏远他。久而久之,他便肯定自己眼睛是带“色”的,遭女生讨厌,变得不敢看异性了。这样的经历严重影响了该生的生活,在多次失恋和生活上多重烦恼的压力下,他走向了自我毁灭。  经常可以看到这样的镜头:校园某角落里,女生寻死觅活哭得稀里哗啦,一问原因是“失恋了”。由于女生较感性,又容易动真情,常常经受不起感情的挫折,一时想不开自杀就成为她们的选择之一。  点评  世界卫生组织认为,健康是指身体、心理与社会适应能力的完好状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱。不知怎样与人相处几乎是每位独生子女都遭遇过的尴尬。要使他们健康、快乐地成长,学校教育任重道远。  专家观点  自杀行为,实际上是一种自私的不计后果的表现,是对现实的逃避。  首都师范大学教育科学院副教授渠淑坤认为:自杀的人一般性格都比较内向,具有自卑、依赖性强、情绪不稳、固执、敏感多疑、心理闭锁等性格特征。这种偏执性人格,常会导致当事人对事物产生扭曲的认识以及消极悲观的情绪。  首师大教育科学院副院长王建平教授则认为:青少年缺乏责任感,以自我为中心的通病是使他们产生轻生念头并最终走向自杀的原因。  遇到打击、挫折,就选择终结生命作为一种解决方式,除了青少年心理的脆弱外,还跟学校、家庭对青少年缺乏生命教育有关,中央教科所副研究员吴键这样认为。他介绍说,国外从初中阶段开始就有了关于死亡教育的课程,教育学生用客观的态度看待死亡现象,从而珍惜生命。而这方面的教育在我国较薄弱。  心灵鸡汤  屡屡发生的自杀行为,表明青少年心理素质之脆弱。而大学生自杀行为并不能简单地归结为其人某一时期出现了问题,这与他们中学乃至小学阶段,心理健康教育及生命教育的匮乏密切相关,普及和加强中小学生心理健康教育、生命教育非常必要。  今年两会期间,人大代表苏文金提出,要尽快给孩子补上“生命教育”这一课,引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。  学校要通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的传授,使他们对自己和对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,正确地对待生活中的挫折和危机,提升应急避险和逃生的意识和能力,使学生在人格上获得全面发展。他同时指出,可将生命教育与加强和改进道德教育相结合,加入与生命、生活休戚相关的内容,道德教育就会更容易为孩子们接受。  在组织实施方面,由于生命教育实践性强,要根据不同年龄段设置不同内容的教育课程。  《中国教育报》2006年4月17日第4版

张才生认为,上述四个误区反映的都是很多考生、家长合理的心态、愿望,但是填报志愿一定要面对现实,首要目标是确保录取。

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原载《青年参考》

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