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要说起景一的身份,一句话实在不容易说清,主业是上海戏剧学院编导系的大二学生,但是他在校园里出现的次数并不多。要说是“中华一景”公司的创办者及老总,他却把大部分权力移交给了几位得力助手,自己淡出生意圈。现在他的主要精力用于“80后创业联盟”,当下颇为“时髦”的公益组织。

英国政府每年组织“英国学生满意度调查”,今年有22万即将完成学业的大学生接受调查,回答22个问题。有关机构依据调查结果制成大学满意度排行榜。

河南省高校70%以上的学生来自农村和城市困难家庭,贫困生比例较大。普通高校97.4万在校生中,家庭经济困难学生占23%,像吕凤华这样的特困生有6.8万人。

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目前,学校有各类在校注册生10000余人,其中本专科生6500余人,硕士研究生600余人,成人教育学历生3000余人。我校毕业生就业形势一直很好,连续3年就业率均在95以上,部分专业达到100,位居北京市属市管高校前列。

就武汉市的实际情况而言,近年来,教育发展环境出现新的变化,一边是义务教育阶段的生源逐年萎缩,一边是普通高中学校硬件、师资等各方面条件的逐年完善,招生能力的不断增强。但是普通高中在城乡之间、同城区域之间分布不均,教学质量也存在显著差距,在这样的情况下,作为非义务教育的高中教育存在生源之争在所难免。理论上说,无论是公办高中还是民办高中,有序的竞争不仅能激发学校的办学活力,提高高中教育资源的配置效率,还能促使高中教育质量整体提升。但时下愈演愈烈的生源大战能否实现效率的提高,进而为促进高中教育之公平和谐作出贡献,就要打一个问号了。

“过去学生纷纷从学校转出,现在主动转入的越来越多了。”北京市西罗园学校中学部校长刘雪梅告诉记者,2004年该校初一新生不足100人,2006年新生达198人,今年新生咨询又是络绎不绝。

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  台湾《联合报》4日刊出社论说,最近台湾高等教育界的震撼新闻:不少优异的高中毕业生选择前往大陆读大学。现在两岸人才一出一入有如此巨大差异,且相当程度是台湾内部推力与阻力交互所致,这种景象之不可理喻,后果之难以承担,能不令人思之心惊?

这样规定,既明确了各级的职责,又规范了具体操作要求,有利于提高选拔质量。特别是在旅、团级单位实行“公示制”,增强了选拔透明度,更便于接受群众监督,以公开求公正。

“五四”启蒙运动是不可复制和效仿的,它表现出与西方语境下的启蒙运动所不同的特点。张光芒认为中国近现代启蒙主义表现出的独特逻辑是自由意志的强大与创造活力的激荡。(见张光芒《启蒙论》,上海三联书店2002年7月第1版。)回归“五四”,不但要回归“五四”所提出的启蒙课题,更要从“醉眼的蒙眬”中爆发出思想和情感的力量。于是,人们开始呼唤再来一场文艺复兴。王富仁认为,中国的文艺复兴是由表层向深层的深入,而西方的文艺复兴却是由深层向表层的浮现,路径的不同造成了启蒙程度和精神塑造的差异。(见王富仁《中国的文艺复兴》,广西师范大学出版社2003年版。)中国的文艺复兴是在与传统文化的对立中发展起来的,而西方的文艺复兴则是在与中世纪宗教神学的对立中发展起来的,相对于宗教神学的控制,传统的束缚更难以摆脱。可见,我们在讨论启蒙问题的时候,一定要注意中西之分。源起背景、思想资源的不同,决定了此启蒙非彼启蒙。

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4个女孩奋不顾身地跟在后面追了过去,一边追一边高喊:“前面那个人抢包了……”浦欣恒、颜欢、胡骁等3位男生听到几名女同学的喊声后,也立刻朝着歹徒逃跑的方向追了过去。歹徒越跑越快,颜欢、胡骁两名男同学已经渐渐落到了后面,只剩下浦欣恒一个人冲在前面。

家长重“金”,学生则更看重教育。由姐姐陪同来咨询的李同学,是苏州外国语学校实验班高三的学生,本来成绩就很优异的她,在和学姐的交流下,高二时就产生了去香港念书的想法,当问到是否很看重奖学金的问题时,李同学说:“根据一模的成绩预估自己考取香港教育学院的把握还是很大的,至于能不能拿奖学金还是要看高考的发挥,但家里还是有一定的经济实力的,所以不会过多考虑。更向往的是香港的英式教育,学习的氛围和教育制度都和内地不太一样,很想去开拓一下眼界和锻炼一下自我的能力。”

中国旅游协会一名负责人感慨:“谁是行业的代表?这个问题现在搞不清楚,实际上,行业组织对行业人才需求状况最了解,最有发言权,可是我们制定的认证标准根本得不到承认。”

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用科学发展观统领全局,用办学价值观推动实践,我们必须切实做到四个“始终坚持”,夯实价值追求和价值目标的实现机制:一是要始终坚持育人为本、德育为首不动摇,强势提升大学生思想政治教育水平;二是要始终坚持教学工作为中心不动摇,强势提升人才培养质量和水平;三是要始终坚持学科建设为龙头不动摇,强势提升学科建设水平;四是始终坚持主动服务地方不动摇,强势提升服务地方经济社会发展水平。我们还必须坚持错位发展的战术选择,坚持有所为有所不为的理念,坚持师范特色,坚持以人才培养质量为中心,以社会需求和就业为导向,做中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、高等教育发展新理念的自觉实践者、和谐校园建设的积极参与者,才能一步一个脚印地走向我们大学理想的彼岸,把湖州师范学院建设成师生共享的精神家园。

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